Geschichte der GDCP

Die Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) wurde am 25.09.1973 in Göttingen gegründet. Sie entstand aus dem Bedürfnis der Fachdidaktikerinnen und Fachdidaktiker für Chemie und Physik, in der Bundesrepublik Deutschland regelmäßig und systematisch Forschungen und Entwicklungen in der eigenen Disziplin der Fachöffentlichkeit vorzustellen und kritisch zu diskutieren. In der nachfolgenden Entwicklung der Gesellschaft kommt der in den 70er Jahren vollzogene Ausbau der Fachdidaktiken an den Hochschulen und in Forschungsinstituten der Bundesrepublik Deutschland sowie die Bedeutung dieser Disziplinen für das Bildungswesen und der Bildungspolitik zum Ausdruck. Sie hat durch ihre Mitglieder dazu beigetragen, dass heute die Fachdidaktiken an fast allen wissenschaftlichen Hochschulen vertreten sind, fachdidaktische Zeitschriften und Veröffentlichungen regelmäßig über den Forschungs- und Entwicklungsstand informieren und die naturwissenschaftlichen Fachgesellschaften jeweils eine Sektion Fachdidaktik unterhalten.

Vorstandssprecher/-innen und Geschäftsführer/-innen

Frühere Tagungen

Seit 1973 ermöglicht die Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) auf ihren Jahrestagungen die Zusammenkunft der chemie- und physikdidaktischen Fachöffentlichkeit. Die Jahrestagung ist ein Forum für alle Fragen naturwissenschaftlich-technischer Bildung. Im Mittelpunkt stehen Probleme, Ergebnisse und Methoden fachdidaktischer Forschung sowie die Aus-, Fort- und Weiterbildung von Lehrerinnen und Lehrern.  
In Plenarveranstaltungen, Gruppenvorträgen, Workshops und Gesprächen ermöglicht sie Informationsaustausch und weiterführende Diskussionen. Im LIT-Verlag erscheint jährlich ein Tagungsband, der über die GDCP oder den Buchhandel erworben werden kann.  

Die Jahrestagungen stehen jeweils unter einem bestimmten Thema. Die Schwerpunktthemen der letzten Jahre waren:  

1984 - Methoden, Probleme und Ergebnisse fachdidaktischer Forschung  
1985 - Gemeinsame Themenbereiche des Chemie- und Physikunterrichts - ihr Beitrag zur Erziehung und Allgemeinbildung  
1986 - Umweltprobleme und Umwelterziehung im Chemie- und Physikunterricht  
1987 - Geschichte der Naturwissenschaften - Historisch-Genetisches Lernen im Chemie- und Physikunterricht  
1988 - Unterrichtsformen im Chemie- und Physikunterricht  
1989 - Alltagsvorstellungen und naturwissenschaftliches Denken  
1990 - Neuere Chemie und Physik im Unterricht  
1991 - Lernen in Chemie und Physik  
1992 - Die Funktion des Experiments im Chemie- und Physikunterricht  
1993 - Bilanz und Perspektiven fachdidaktischer Forschung zur Chemie und Physik  
1994 - Fachdidaktische Lehre zur Chemie und Physik - Lehrerbildung im Europäischen Kontext  
1995 - Die Lebenswelt im Physik- und Chemieunterricht  
1996 - Lernformen - Gegenstand fachdidaktischer Forschung  
1997 - Naturwissenschaftlicher Unterricht - integrativ, übergreifend oder interdisziplinär?  
1998 - Sprachen und Kommunikationen - Grundlage für das Lernen von Chemie und Physik  
1999 - Interesse und Motivation - Voraussetzung und Ziel des Lernens von Chemie und Physik  
2000 - Information, Wissen, Bildung Physik- und Chemieunterricht vor neuen Aufgaben  
2001 - Bildungsqualität und naturwissenschaftlicher Unterricht  
2002 - Außerschulisches Lernen in Physik und Chemie  
2003 - Chemie- und physikdidaktische Forschung und Bildung  
2004 - Relevanz fachdidaktischer Forschungsergebnisse für die Lehrerbildung  
2005 - Lehren und Lernen mit neuen Medien  
2006 - Naturwissenschaftlicher Unterricht im internationalen Vergleich  
2007 - Kompetenzen, Kompetenzmodelle, Kompetenzentwicklung  
2008 - Chemie- und Physikdidaktik für die Lehramtsausbildung
2009 - Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens zwischen Phänomen und Systematik
2010 - Naturwissenschaftliche Bildung als Beitrag zur Gestaltung partizipativer Demokratie